五、建议

    （一）进一步提高浙江省中小学亲子辅导工作的覆盖面

    调研发现，虽然浙江省中小学家长和教师对亲子辅导工作的知晓度有明显提升，但学生调查的结果显示，仅52.2%的学生反映学校开展亲子辅导工作。导致学生对亲子辅导活动了解不够的原因一方面可能是学生对于哪些活动是亲子辅导活动并不是很明确，但更有可能的是学校在落实亲子辅导工作上力度不够。因此，在下一阶段，浙江省仍需在现有的工作基础上进一步推进中小学亲子辅导工作。

    此外，对进一步开展中小学亲子辅导工作必要性的调查也显示，95.2%的教师认为该项工作仍需进一步向纵深方向开展。

    （二）进一步完善浙江省中小学亲子辅导的工作内容

    调研发现，浙江省中小学生、家长、教师对进一步亲子辅导内容都有所期望。本次调研收集了学生、家长、教师希望获得的辅导内容。结果发现，对学生而言，目前急需获得的排在前三位的辅导内容是良好习惯的养成（25.5%）、与父母沟通的技巧（22.0%）、提升自信方面（17.5%）。这对下一阶段开展面向学生的亲子辅导内容选择提供了明确的方向。

    对家长而言，希望获得的排在前三位的辅导内容分别是与孩子沟通技巧（35.9%）、疏导孩子情绪的能力（24.6%）、对孩子的生涯辅导（21.6%）。这为下一阶段开展面向家长的亲子辅导内容提供了思路。

    对教师而言，为落实学校亲子辅导工作，教师希望获得的指导内容更具操作性，84.4%的教师希望获得亲子关系处理的方法与技能。这为下一阶段对学校教师的培训改进指明了方向。同时，本次调研还调查了学校应加强辅导的方面，70.3%的学校反映还应进一步加强对孩子和家长的辅导。

    总而言之，下一阶段，浙江省面向学生、家长开展的中小学亲子辅导的工作内容仍需进一步完善，根据调研结果加大亲子辅导内容的开发力度，使其更具实用性、操作性、针对性、系统性。

    （三）进一步拓展浙江省中小学亲子辅导的工作形式

    本次调研从学生、家长与教师三方面对亲子辅导方式的有效性进行了评价。调查结果显示，学生喜欢的辅导方式与认为有效的辅导方式是一致的，最有效并且也喜欢的方式是亲子游戏、亲子共读等互动活动（49.2%）。

    与学生的评价结果一致，57.5%的家长也认为亲子游戏、亲子共读等互动活动的辅导效果最好，其次是专题讲座、报告、家长工作坊这一类接受性的活动。

    教师作为亲子辅导方式有效性评价的第三方，认为面向学生比较有效的方式是：亲子游戏、亲子共读等互动活动（40.8%）和亲子关系主题心理辅导活动课（35.1%）；面向家长比较有效的方式是举办专题讲座、报告、家长工作坊（46.8%）和亲子游戏、亲子共读等互动活动（38.8%）。

    因此，根据调查结果，浙江省在下一阶段开展面向学生、家长的亲子辅导方式应该更加多样化，特别是应引导学校更多开展亲子游戏、亲子共读等互动活动，增进学生与家长的情感沟通，注重学生、家长在亲子辅导活动中的心理体验与互动交流。

    （四）进一步加大亲子辅导师资培训力度，解决亲子辅导工作存在的突出困难

    对中小学亲子辅导的直接受益方的调查结果显示，亲子沟通障碍仍是提高亲子辅导成效的瓶颈，虽然有三分之一左右的学生和家长反映已不存在沟通障碍，但仍有三分之二的学生、家长反映亲子沟通不畅。深入寻找沟通障碍的原因，发现沟通障碍因角色而异，学生认为主要的障碍分别是“有些话题不好意思与父母进行交流”（13.5%），“父母工作太忙，没有时间”（12.0%）；家长认为最主要的沟通障碍是“我的耐心不够”（22.0%），其次是“工作太忙，没有时间”（18.9%），再其次是“不知道怎么与孩子沟通”（9.6%）。可见，不管是学生还是家长，在寻找沟通障碍的原因时，都能从自己身上找原因，说明学生和家长都已树立了换位思考的意识。但同时也表明，除了工作忙的客观原因外，导致亲子沟通障碍最主要的是沟通技巧的缺乏。

    从学校开展亲子辅导工作的角度调查了学校进一步开展此项工作存在的困难，结果发现，学校反映最主要的困难就是缺乏专业人员，师资力量薄弱。

    对比2014年的调研结果发现，随着近3年来浙江省中小学亲子辅导工作的开展，制度逐渐健全，政策上得到了支持，学校教师理念有所改变，认识日益到位，3年来的亲子辅导工作取得了一定的成效。但在下一阶段，浙江省仍需要进一步加大对专职、专业教师队伍亲子辅导能力的培训，落实亲子辅导课程建设，完善亲子辅导工作内容，拓展亲子辅导工作形式，加强宣传，革新陈旧理念，确保亲子辅导工作有效开展。（作者：庞红卫 王燕春，作者单位：浙江省教育科学研究院）

【调查者说】 

在初中阶段开展亲子辅导非常必要

庞红卫

    近年来，浙江省中小学因亲子矛盾、亲子冲突引发的心理危机事件时有发生，亲子关系不良已成为浙江省中小学心理危机事件的主要诱因。

    鉴于此，浙江省中小学心理健康教育指导中心于2015年8月开始与中国下一代教育基金会联合开展中小学亲子辅导项目，试图通过亲子辅导项目提升中小学教师的亲子辅导能力，推动学校亲子辅导工作的开展，并通过示范校的引领，辐射到更多的学校与家庭，构建更加和谐的亲子关系，更好地保护中小学生的健康成长。

    经过3年努力，目前，浙江省已开展1000多人次的亲子辅导专题培训，已有11所学校列为浙江省首批中小学亲子辅导工作示范校，85所学校被列为浙江省第二批中小学亲子辅导工作示范培育校，全省有63万余人次家长参加亲子辅导平台测试，并通过平台学习亲子沟通的方式方法。

    为全面评估浙江省中小学亲子辅导工作成效，浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室于2016年底对全省中小学亲子辅导工作的成效开展调研。

    在开展此项调研工作的过程中，笔者对以下几点深有感触：一是随着学生学段的增长，学生对亲子关系的满意度呈递减趋势，因此，在初中阶段，甚至在更早学段（小学高年级）开展亲子辅导工作非常必要。二是3年亲子辅导工作的推进取得了阶段性的成效：显著提升了浙江省中小学亲子辅导工作的知晓度，学生与家长明显感受到沟通关系的变化，90%的学生和家长对亲子关系满意度较高，80%的教师反映亲子关系更加和谐；同时，亲子关系的改变对浙江省中小学生的心理危机事件也起到了明显的预防作用。